少兒編程到底學(xué)什么？
2022.06.031. 什么是少兒編程？
少兒編程，從字面意思來(lái)看，就是針對(duì)于青少兒年齡階段的編程學(xué)習(xí)，因此很多家長(zhǎng)會(huì)問了，青少兒編程不也是編程嗎？青少兒的編程學(xué)習(xí)和成人的編程學(xué)習(xí)有什么不一樣？
其實(shí)不然，青少兒編程與成人編程的共同點(diǎn)在于都是通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，從而能夠完成程序的編寫，實(shí)現(xiàn)軟件或硬件中指令的達(dá)成，但二者的目的指向是不同的，成人編程更偏技術(shù)性，用以解決現(xiàn)實(shí)問題，而少兒編程更重對(duì)孩子邏輯思維、動(dòng)手能力以及解決問題的能力的培養(yǎng)。
少兒編程除了讓孩子掌握一定的編程語(yǔ)言、編程知識(shí)以外，更多地是讓孩子能夠在學(xué)習(xí)編程的過(guò)程中培養(yǎng)邏輯思維，獲得解決問題的能力，拓展孩子的創(chuàng)造力、創(chuàng)新能力以及空間想象力等，同時(shí)也能在編程學(xué)習(xí)之中磨礪耐性，做事更加嚴(yán)謹(jǐn)、專注，學(xué)會(huì)如何與人合作溝通。
2. 少兒編程的起源
如今，少兒編程備受社會(huì)關(guān)注，全球已有超過(guò)24個(gè)國(guó)家將編程納入了基礎(chǔ)教育體系之中，而我國(guó)也在大力推廣編程教育普及化，那么大火的少兒編程起源于哪里呢？
論及少兒編程教育的起源，可能不得不提到一個(gè)人，他就是被稱作Logo語(yǔ)言學(xué)之父的西蒙·派普特，他不僅是Logo語(yǔ)言學(xué)的研究者，也是一位計(jì)算機(jī)科學(xué)家和教育家，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)有助于孩子更好地學(xué)習(xí)時(shí)，他為孩子們專門發(fā)明了一種新的語(yǔ)言——LOGO語(yǔ)言。
LOGO語(yǔ)言通過(guò)“繪圖”的方式來(lái)學(xué)習(xí)編程，輸出的結(jié)果也是幾何圖形，讓孩子們能夠不需要學(xué)習(xí)代碼含義也能夠參與編程，是一種早期的編程語(yǔ)言。
而讓少兒編程之所以能在全世界普及，是由“Scratch之父”米切爾·瑞思尼克所發(fā)明的著名的圖形化編程軟件軟件所推動(dòng)的，Scratch使用過(guò)程中，使用者不需要會(huì)英語(yǔ)、電腦，僅僅只需要通過(guò)拖動(dòng)不同的模塊就能夠完成簡(jiǎn)單的編程，為兒童創(chuàng)造了學(xué)習(xí)編程的可能，由此，編程不再是局限于成人領(lǐng)域，青少兒學(xué)習(xí)編程逐漸風(fēng)靡世界。
3. 少兒編程學(xué)什么？
基本了解了少兒編程的概念和起源之后，那么具體到少兒編程的課程，樂高、少兒編程、機(jī)器人編程，很多不同的課程內(nèi)容，孩子學(xué)少兒編程到底學(xué)些什么呢？
樂高編程主要是通過(guò)趣味搭建類的課程，啟蒙孩子的創(chuàng)新思維、激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子一定的動(dòng)手能力以及空間想象力、創(chuàng)造力，讓孩子通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)馬達(dá)、輪子、控制器等相關(guān)的機(jī)械知識(shí)、物理原理有所了解，為編程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
在孩子對(duì)磚塊與機(jī)械搭建有一定基礎(chǔ)了之后，將會(huì)讓孩子過(guò)渡到樂高機(jī)器人編程，結(jié)合編程控制，融入Scratch3.0編程軟件，使用Wedo、Ev3等編程套裝，鍛煉孩子的動(dòng)手能力，對(duì)編程有更進(jìn)一步的接觸。
少兒編程的學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及圖形化編程和代碼編程兩大類，圖形化編程即是我們前面提到Scratch，孩子可以使用Scratch制作屬于自己的一款小游戲或者音樂等等，而代碼編程則是對(duì)Python、C/ c++等代碼語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，屬于更高階的課程。
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